Психологічна та валеологічна культура майбутнього педагога як складники його професійної компетентності

Анотація

Стаття присвячена проблемі формування психологічної та валеологічної культури майбутніх педагогів. У статті уточнено сутність базових понять: «професійна компетентність», «культура», «психологічна культура» «валеологічна культура». Визначено психологічну та валеологічну культуру як частину загальної і професійно-педагогічної культури майбутнього педагога. Обґрунтовано, що в умовах модернізації освіти, зростання соціальної напруги та посилення психоемоційного навантаження на учасників освітнього процесу, психологічна та валеологічна культура стають необхідною складовою особистості сучасного педагога.

Виявлено, що психологічна культура вчителя містить у собі вміння налагоджувати ефективну взаємодію, керувати власними емоційними станами, підтримувати учнів, створювати безпечне психологічне середовище в освітньому просторі. Водночас валеологічна культура охоплює знання про збереження та зміцнення здоров’я, навички здорового способу життя та формування відповідального ставлення до фізичного і психічного здоров’я – як власного, так і здобувачів освіти.

Особлива увага приділяється нормативно-правовим засадам, що регламентують інтеграцію валеологічного підходу в освітній процес, зокрема концепції «Нової української школи», Державному стандарту початкової освіти, Національній доктрині розвитку освіти.

Запропоновано практичні рекомендації щодо підвищення рівня валеологічної і психологічної культури в межах професійної підготовки майбутніх педагогів, зокрема організацію спеціальних тренінгів, інтеграцію відповідних дисциплін у навчальний план та створення освітнього середовища, що сприяє особистісному зростанню.

Результати дослідження можуть бути корисними для викладачів педагогічних закладів вищої освіти, здобувачів освіти та всіх, хто працює у сфері професійної підготовки майбутніх педагогів.